Социальное партнерство, как неотъемлемое условие повышение качества и эффективности образования и улучшение показателей деятельности образовательного учреждения

Социальное партнерство, как неотъемлемое условие повышение качества и эффективности образования и улучшение показателей деятельности образовательного учреждения

Воспитатель: Кузьмина.К.П

Ввести ребенка в мир человеческих отношений — одна из важных задач воспитания личности ребенка дошкольного возраста. В. А. Сухомлинский В.

Современная система дошкольного образования требует смену целевых установок планирования образовательного процесса. Так, одним из главных направлений работы дошкольного учреждения является социализация ребенка, приобщение к основам социального взаимодействия.

Социальное партнерство играет значимую роль и предполагает, что:

Конструктивное взаимодействие между дошкольной организации и социальным партнерам;

Открытость дошкольного учреждения для социальных партнеров;

Способность и желание дошкольной организации своевременно реагировать на происходящие изменения среды, как внешние, так и внутренние.

Совершенствование конструктивных взаимоотношений с родителями, строящихся на идее социального партнерства.

Одновременно этот процесс:

- способствует росту профессионального мастерства всех специалистов детского сада, работающих с детьми;

- поднимает статус учреждения;

-указывает на особую роль его социальных связей в развитии каждой личности и тех взрослых, которые входят в ближайшее окружение ребенка.

Для более эффективного прохождения процесса вхождения ребенка в мир социума и социального окружения, дошкольная организация выстраивает партнерские связи с множеством организации и учреждений, но, несомненно, первыми партнерами учреждения являются родители воспитанников. Именно сотрудничество с семьями воспитанников обеспечивает полноценное развитие детей и позволяет добиться более эффективных результатов в педагогической деятельности. Тесное сотрудничество начинается с поступления ребенка в сад а, соответственно, с периода адаптации. В этот период родители очень четко выполняют требования педагогов и охотно откликаются на просьбы. В период адаптации, совместно с родителями организован уголок «Я и мама», где располагаются семейные фотографии малышей, смотря на которые дети чувствуют свою привязанность к семье и намного легче переносят тяготы привыкания к условиям детского сада. Чтобы отвлечь ребят от тревожного ожидания прихода родителей и создания комфортного психологического климата в группе, родителями была разработана «Юбочка утешения», одевая которую ребенок на время забывается и погружается в мир игры.

Для родителей организуются экскурсии по зданию дошкольного учреждения, в ходе которого появляется возможность увидеть условия , созданные для детей в организации.

Для ребенка раннего возраста значимым фактором в развитии и воспитании является семья. Ребенок в семье приобретает социальный опыт, в семье формируются первичные навыки социального общения и социальный опыт.

Так, учитывая, что на раннем этапе развития ребенка семьи воспитанников являются первичными социальными партнерами, педагогами организуется разнообразная работа, такая как:

Распространение наглядной информации в виде памяток, буклетов.

Проведение совместных мероприятий, конкурсов, выставок и акции с участием воспитанников и их родителей

Анкетирование «Социальный портрет семьи» для формирования социального паспорта учреждения.

Проведение социологических срезов, опросов, «Почтовый ящик»,

Систематический выпуск газеты дошкольного учреждения «Планета детства»

Обзор событий происходящих в дошкольном учреждении в газете и на сайте дошкольного учреждения.

Особое внимание в данный период уделяется сенсорному развитию детей. Планомерная и обширная работа проводится в стенах дошкольного учреждения и особенностью этой работы является сотрудничество с родителями. Так, при непосредственной помощи родителей сенсорный уголок был пополнен дидактическими играми и разнообразными игрушками: «Бабочки и цветочки», «Чудо паровозик», «Подберем блюдца к чашкам», «Ежики», «Большой и маленький». Инициативной группой родителей было создано настенное панно «Чудо сенсорика» с применение разнообразных материалов, а так же, приобретен бизиборд.

Таким образом, использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников нашего детского сада дает положительные результаты:

изменился характер взаимодействия педагогов с родителями, многие из них стали активными участниками всех дел детского сада и незаменимыми помощниками воспитателей. налаживание и установление взаимодействия с семьей;

формирование открытости дошкольного образовательного учреждения;

организацию педагогического просвещения, повышение педагогической культуры родителей;

изучение и репродуцирование опыта семейного воспитания (условий жизни и воспитания в каждой семье) ;

ознакомление родителей с жизнью и работой в дошкольном образовательном учреждении.

Всей своей работой сотрудники ДОУ доказывают родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.

Литература:

1. Дошкольное учреждение и семья — единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников дошкольных учреждений. — М.: Линка-ПРЕСС, 2001.

2. Овчарова Р. В. Справочная книга социального педаго-та. — М.: ТЦ Сфера, 2002.

3. Развитие социальной уверенности у дошкольников: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002.